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2019年9月4日业务学习材料
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2019年9月4日业务学习材料
——主讲人:谭宏梅
发布时间:2019-9-20    浏览次数:320

 

延河小学“三学三导”绿色生趣课堂研学模式

一、“绿色生趣课堂”的核心理念

   “绿色生趣课堂”追求的是自然、灵动、和谐的教与学共融一体的课堂教学。 “绿色生趣课堂”核心理念在“绿色”主基调下分为两个维度:一个维度是“生”,即以学生为本,以生活为源,以生成为点;另一个维度是“趣”,即以标激趣,以思生趣,以用品趣。

二、“绿色生趣课堂”的基本策略

“三学”:预学、共学、延学

“三导”:导学、导疑、导练

预学:可分为课前自主预习和课上目标引领预习  

   共学:可分为目标引领个体研学和组内互动研学

   延学:针对教学目标,结合小学基本技能:读、写、思、算等,学生进行一课一练、一课一拓、一课一链。

     导学:教师把握课程标准和教材,进行目标分解,明确预习达成目标和任务。

导疑:教师通过不同实效策略,解决教材中的重难点和学生提出的问题、遇到的困惑。

 导练:教师根据目标落实和深化,研究设计巩固练习和拓展升华的内容和形式。

三、 “绿色生趣课堂”的实践原则

1.坚持全员性的原则。

2.坚持整合性的原则。

3.坚持融合性的原则。

4.坚持核心化的原则。

5.坚持学科化的原则。

四、各学科教学模式

语文学科已形成了以落实“语用点”为核心的“三学三导”课堂教学模式,引申的“1+X”对“三学”进行整合,“1”是对预学和共学的整合,主要实现的是一课一得,“X”是延学,主要实现的是一课一得一用,一课一得一链。

数学学科已形成了以不同类型课为探究点的“三学三导”课堂教学模式,引申的前置性学习—独立自学—小组共学—展示交流—总结提升的“三学三导五部”教学法,极大提升了课堂实效。

科学学科已形成了以学生实验操作为突破点的“三学三导”课堂教学模式,形成了初探感知——明确目标—组内共学—展示汇报—评价激励的基本教学流程。

尝试归纳适合自己学科的教学模式

五、延河小学“三学三导”绿色生趣课堂教学动态评价标准中对学生的考评标准(学行)

 

1--2年级:

1.课前准备齐全,摆放整齐,师生问好声音响亮,有节奏。读书写字姿势端正,做到一尺一寸一拳。

2.认真倾听,不随意打断别人的话。举手发言,身体站直,声音响亮,说完整话.

3--4年级

1.课前准备齐全,摆放整齐,师生问好声音响亮,有节奏。读书写字姿势端正,做到一尺一寸一拳。

2.认真倾听,不随意打断别人的话。举手发言,身体站直,声音响亮,说完整话.

5-6年级

1.明确每节课学习目标,自觉进行课内外拓展阅读,养成读书和积累的好习惯;

2. 善于同伴合作互学,敢于质疑,发表见解。健康上网,提升自主收集、处理和整合信息能力。

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